La Iglesia católica ha sido la única en levantar la voz, y con llamativa dureza, contra el avance médico que permitirá a un bebé recién nacido en Sevilla donar su cordón umbilical y ayudar a curar a su hermano de una grave enfermedad. No se puede matar a una persona para curar a otra, dicen los obispos sobre el nacimiento del primer bebé cuyo embrión fue seleccionado porque era posible donante para su hermano, que sufre un tipo de anemia congénita que le obliga a someterse a constantes transfusiones.
Chaves replica que la mayoría de católicos no coincide con la Iglesia
Los españoles aprueban claramente estas técnicas
La Secretaría General de la Conferencia Episcopal Española, cuyo titular es el obispo auxiliar de Madrid, el jesuita Juan Antonio Martínez Camino, calificó ayer de "práctica eugenésica" el nacimiento del bebé. El episcopado emitió una nota titulada de manera expresiva: Curar a los enfermos, pero sin eliminar a nadie.
Los obispos se fijan en las "implicaciones morales" de la técnica, por la que los embriones obtenidos por fecundación in vitro son seleccionados si no son portadores de la enfermedad. De ellos, se implantan los compatibles con el hermano enfermo. Los demás son destruidos o congelados. Éste es el motivo del rechazo, que se ha repetido desde que existe la fecundación in vitro, hace 30 años. No se niega la utilidad de la técnica, sino que se discute que al elegir el embrión adecuado se descarten los demás.
Los obispos se mantienen inamovibles. "Se ha puesto el énfasis en la feliz noticia del nacimiento de un niño y en la posibilidad de la curación de su hermano. Expresada así, la noticia supone un motivo de alegría para todos. Sin embargo, se ha silenciado el hecho dramático de la eliminación de los embriones enfermos y de aquellos que, estando sanos, no eran compatibles genéticamente". "El nacimiento de una persona humana [sic] ha venido acompañada de la destrucción de sus propios hermanos, a los que se les ha privado del derecho fundamental a la vida", sentencian. La Organización Médica Colegial ha debatido el asunto sin llegar a una conclusión, reconoce el presidente de su Comisión de Deontología, Rogelio Altisent. "Dejar por el camino los embriones que no han sido utilizados no es un tema neutro para la ética médica", matiza.
(...)
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/nazca/persona/ha/destruido/hermanos/elpepusoc/20081018elpepisoc_5/Tes
Bueno, bueno. Después de mi visionado de la película de "Camino" me reafirmo en mis ideas sobre la iglesia. Ya sé que el opus dei no son los cristianos de a pie o todos lo curas son así.
Ahora, si entras en el cine no sales indiferentes, como mínimo sales con el cuerpo malo porque la película es muy dura, la verdad.
domingo, 19 de octubre de 2008
viernes, 5 de septiembre de 2008
La escuela saca suspenso en emociones
España se resiste a implantar técnicas para educar los sentimientos, salvo algunos centros pioneros - La corriente divide al profesorado
El pequeño Darío (11 años, sexto de primaria en un colegio público de Madrid) no atiende en clase de lengua porque se aburre y se dedica a interrumpir y a molestar a sus compañeros. La profesora, tensa porque el curso se agota y apenas ha cumplido la mitad del temario impuesto por Educación, pierde los nervios, grita y castiga al alumno a salir al pasillo. Al día siguiente, la escena se repite. Y también la semana siguiente, y la otra, y la otra, y así hasta entrar en una espiral perversa que a ella la sitúa al límite de su resistencia y al chico lo va hundiendo en un pozo del que no sabe cómo salir y que le genera rechazo a acudir cada día a ese lugar desagradable llamado colegio
Un escolar muy similar a Darío, pero esta vez sentado en una de las aulas del centro público María Sanz de Sautuola, en Santander, sabe que cuando acabe la clase que ha alborotado debe bajar al despacho del jefe de estudios y colorear en un cuadro que le representa una parte figurada de sí mismo. En rojo, si su comportamiento ha sido malo; verde si ha atendido y ha sido amable con sus compañeros y profesores, y amarillo si se ha portado regular.
Cuando acuda a clase al día siguiente contará en una pequeña asamblea qué hizo mal, por qué lo hizo y cómo cree él o sus compañeros que puede mejorar. Pedirá disculpas, o se autoimpondrá alguna tarea en beneficio de los demás, y a cambio no se permitirá que ningún niño le insulte o menosprecie por su comportamiento y a ningún docente se le ocurrirá colgarle la etiqueta de "caso perdido". Los profesores de este colegio, pioneros en España en la aplicación de técnicas de inteligencia emocional en la escuela pública -algunos centros privados hace ya tiempo que las aplican- saben por experiencia que prácticamente ningún niño es un caso perdido. Todo depende de cómo se le enseñe a reaccionar ante el conflicto
Es la inteligencia emocional, como aseguran los profesores que la utilizan, una herramienta eficaz para pacificar el ambiente escolar y contribuir a formar mejores personas? ¿O se trata de una moda pasajera, algo ingenua, que no tiene en cuenta que una cosa es la teoría y otra muy distinta vérselas cada día con un grupo de fieras que sólo piensan en divertirse y se niegan a esforzarse? ¿Acaso no hemos aprendido a base de castigos y el que vale, vale, y el que no, al 30% de fracaso escolar que sitúa a España en el furgón de cola educativo de la UE? A muy pocos días de la inauguración del curso escolar 2008-2009, el debate sigue en pie
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/escuela/saca/suspenso/emociones/elpepusoc/20080905elpepisoc_1/Tes
Veo tan claro que en la educación se necesita una revolución, como dicen en el artículo en algún punto... Si seguimos así las bajas por depresión se seguirán incrementando cada vez más y más. Creo que el Departament d'Ensenyament debería trabajar por implantar activamente más sistemas de mediación, tanto en primaria como en secundaria.
Entre todos/as tenemos que buscar soluciones para conseguir educar a los niños y niñas que serán los adultos y adultas del futuro.
Yo también promuevo una REVOLUCIÓN en todos los ámbitos: familiar, social y educacional.
El pequeño Darío (11 años, sexto de primaria en un colegio público de Madrid) no atiende en clase de lengua porque se aburre y se dedica a interrumpir y a molestar a sus compañeros. La profesora, tensa porque el curso se agota y apenas ha cumplido la mitad del temario impuesto por Educación, pierde los nervios, grita y castiga al alumno a salir al pasillo. Al día siguiente, la escena se repite. Y también la semana siguiente, y la otra, y la otra, y así hasta entrar en una espiral perversa que a ella la sitúa al límite de su resistencia y al chico lo va hundiendo en un pozo del que no sabe cómo salir y que le genera rechazo a acudir cada día a ese lugar desagradable llamado colegio
Un escolar muy similar a Darío, pero esta vez sentado en una de las aulas del centro público María Sanz de Sautuola, en Santander, sabe que cuando acabe la clase que ha alborotado debe bajar al despacho del jefe de estudios y colorear en un cuadro que le representa una parte figurada de sí mismo. En rojo, si su comportamiento ha sido malo; verde si ha atendido y ha sido amable con sus compañeros y profesores, y amarillo si se ha portado regular.
Cuando acuda a clase al día siguiente contará en una pequeña asamblea qué hizo mal, por qué lo hizo y cómo cree él o sus compañeros que puede mejorar. Pedirá disculpas, o se autoimpondrá alguna tarea en beneficio de los demás, y a cambio no se permitirá que ningún niño le insulte o menosprecie por su comportamiento y a ningún docente se le ocurrirá colgarle la etiqueta de "caso perdido". Los profesores de este colegio, pioneros en España en la aplicación de técnicas de inteligencia emocional en la escuela pública -algunos centros privados hace ya tiempo que las aplican- saben por experiencia que prácticamente ningún niño es un caso perdido. Todo depende de cómo se le enseñe a reaccionar ante el conflicto
Es la inteligencia emocional, como aseguran los profesores que la utilizan, una herramienta eficaz para pacificar el ambiente escolar y contribuir a formar mejores personas? ¿O se trata de una moda pasajera, algo ingenua, que no tiene en cuenta que una cosa es la teoría y otra muy distinta vérselas cada día con un grupo de fieras que sólo piensan en divertirse y se niegan a esforzarse? ¿Acaso no hemos aprendido a base de castigos y el que vale, vale, y el que no, al 30% de fracaso escolar que sitúa a España en el furgón de cola educativo de la UE? A muy pocos días de la inauguración del curso escolar 2008-2009, el debate sigue en pie
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/escuela/saca/suspenso/emociones/elpepusoc/20080905elpepisoc_1/Tes
Veo tan claro que en la educación se necesita una revolución, como dicen en el artículo en algún punto... Si seguimos así las bajas por depresión se seguirán incrementando cada vez más y más. Creo que el Departament d'Ensenyament debería trabajar por implantar activamente más sistemas de mediación, tanto en primaria como en secundaria.
Entre todos/as tenemos que buscar soluciones para conseguir educar a los niños y niñas que serán los adultos y adultas del futuro.
Yo también promuevo una REVOLUCIÓN en todos los ámbitos: familiar, social y educacional.
¿Por qué nos acordamos de las cosas de repente?
Un estudio apunta que las neuronas de la memoria espontánea tienen su conexión con las de los recuerdos más impactantes para nuestro cerebro
Por primera vez un grupo de científicos ha podido captar células individuales de información del cerebro durante el acto de la memoria espontánea, revelando que las neuronas de los recuerdos espontáneos tienen su conexión con las de los hechos recordados, según las conclusiones de un equipo de investigación de la Universidad de Pensilvania.
Las grabaciones, tomadas de cerebros de pacientes epilépticos, han demostrado que los recuerdos espontáneos residen en las mismas neuronas que registran la mayoría de los recuerdos más importantes de una persona. Es decir, esta teoría primigenia señala que hay neuronas que sirven tanto de almacén vivo de los recuerdos pasados más intensos como de motor de la producción espontánea de esos mismos hechos. De esta manera, cuando una persona se acuerda de algo de manera repentina y sin explicación es porque ese recuerdo viene de las mismas neuronas que lo han guardado por su relevancia o impacto en el pasado.
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/nos/acordamos/cosas/repente/elpepusoc/20080905elpepusoc_2/Tes
Por primera vez un grupo de científicos ha podido captar células individuales de información del cerebro durante el acto de la memoria espontánea, revelando que las neuronas de los recuerdos espontáneos tienen su conexión con las de los hechos recordados, según las conclusiones de un equipo de investigación de la Universidad de Pensilvania.
Las grabaciones, tomadas de cerebros de pacientes epilépticos, han demostrado que los recuerdos espontáneos residen en las mismas neuronas que registran la mayoría de los recuerdos más importantes de una persona. Es decir, esta teoría primigenia señala que hay neuronas que sirven tanto de almacén vivo de los recuerdos pasados más intensos como de motor de la producción espontánea de esos mismos hechos. De esta manera, cuando una persona se acuerda de algo de manera repentina y sin explicación es porque ese recuerdo viene de las mismas neuronas que lo han guardado por su relevancia o impacto en el pasado.
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/nos/acordamos/cosas/repente/elpepusoc/20080905elpepusoc_2/Tes
El Vaticano pide diálogo sobre la cuestión del aborto porque dice "no es sólo política"
(...)
"La mujer debe decidir"
Javier Martínez Salmeán, del Comité de Expertos para el Estudio de la Interrupción Voluntaria del Embarazo y jefe de Obstetricia y Ginecología del Hospital Severo Ochoa de Leganés, ha asegurado que la decisión de las mujeres debe tenerse en cuenta en las "primeras fases del embarazo" a la vez que se permita hacerlo fuera de esa edad gestacional.
En declaraciones a la Cadena SER, Martínez Salmeán ha señalado que el objetivo es, valiéndose del derecho y de la experiencia comparada de los países del entorno de España, elaborar una ley "consistente"
(...)
Una ley "valiente"
Los políticos también se han pronucniado hoy sobre la nueva legislación. El coordinador general de Izquierda Unida (IU), Gaspar Llamazares, ha reclamado hoy que la nueva ley de aborto suponga la "superación" de la actual legislación, que considera "hipócrita". Ha pedido la aprobación de una norma "de plazos" que deje a la mujer la decisión sobre la interrupción de su embarazo y proteja a los sanitarios. El coordinador de IU ha anunciado que trabajará en este órgano con el objetivo de que no se haga una ley "de parches", sino que se dé luz verde a una legislación que "responda a la libertad de la mujer para decidir su maternidad y a la protección a los profesionaes".
Y desde ERC, su portavoz en el Congreso, Joan Ridao, ha animado hoy al Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero a impulsar una ley del aborto "valiente y progresista" que no se quede en una simple "maniobra de distracción masiva" para desviar la atención de la crisis económica y la negociación de la financiación
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Vaticano/pide/dialogo/cuestion/aborto/dice/solo/politica/elpepusoc/20080905elpepusoc_5/Tes
Bien. ¡ya era hora!,
Estoy muy orgullosa del Partido Socialista esté llevando a cabo todas aquellas ideas que promuevo desde mi pensamiento liberal y progresista.
Mis ideales políticos no pasan por un buen momento, lo reconozco, pero creo que de momento es el Partido Socialista es el que los materializa. Pero ahora tengo libertad de crítica absoluta y eso está muy bien.
En cuanto al terma del aborto creo que ya va siendo hora de que la mujer no se sienta culpable por no querer traer un/a niño/a al mundo dependiendo de las circunstancias que la envuelven.
Cómo ya he manifestado en otras ocasiones, creo que es la mujer la que sabe si puede o no tener ese niño y es mejor que no lo tenga si no se ve preparada para ello. Luego el que sufre las consecuencias es el/la niño/a . Así que es mejor que no nazca un niño a que sea un desgraciado toda la vida porque su madre no lo quería tener. Porque aunque a simple vista parece que no, inconscientemente ese niño lo va a padecer.
Seguiré de cerca la aprobación de esta ley. IU y ERC la aprobarán, seguro que el PP y CIU no, a ver si la podemos sacar adelante.
NOSOTRAS PARIMOS, NOSOTRAS DECIDIMOS
"La mujer debe decidir"
Javier Martínez Salmeán, del Comité de Expertos para el Estudio de la Interrupción Voluntaria del Embarazo y jefe de Obstetricia y Ginecología del Hospital Severo Ochoa de Leganés, ha asegurado que la decisión de las mujeres debe tenerse en cuenta en las "primeras fases del embarazo" a la vez que se permita hacerlo fuera de esa edad gestacional.
En declaraciones a la Cadena SER, Martínez Salmeán ha señalado que el objetivo es, valiéndose del derecho y de la experiencia comparada de los países del entorno de España, elaborar una ley "consistente"
(...)
Una ley "valiente"
Los políticos también se han pronucniado hoy sobre la nueva legislación. El coordinador general de Izquierda Unida (IU), Gaspar Llamazares, ha reclamado hoy que la nueva ley de aborto suponga la "superación" de la actual legislación, que considera "hipócrita". Ha pedido la aprobación de una norma "de plazos" que deje a la mujer la decisión sobre la interrupción de su embarazo y proteja a los sanitarios. El coordinador de IU ha anunciado que trabajará en este órgano con el objetivo de que no se haga una ley "de parches", sino que se dé luz verde a una legislación que "responda a la libertad de la mujer para decidir su maternidad y a la protección a los profesionaes".
Y desde ERC, su portavoz en el Congreso, Joan Ridao, ha animado hoy al Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero a impulsar una ley del aborto "valiente y progresista" que no se quede en una simple "maniobra de distracción masiva" para desviar la atención de la crisis económica y la negociación de la financiación
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Vaticano/pide/dialogo/cuestion/aborto/dice/solo/politica/elpepusoc/20080905elpepusoc_5/Tes
Bien. ¡ya era hora!,
Estoy muy orgullosa del Partido Socialista esté llevando a cabo todas aquellas ideas que promuevo desde mi pensamiento liberal y progresista.
Mis ideales políticos no pasan por un buen momento, lo reconozco, pero creo que de momento es el Partido Socialista es el que los materializa. Pero ahora tengo libertad de crítica absoluta y eso está muy bien.
En cuanto al terma del aborto creo que ya va siendo hora de que la mujer no se sienta culpable por no querer traer un/a niño/a al mundo dependiendo de las circunstancias que la envuelven.
Cómo ya he manifestado en otras ocasiones, creo que es la mujer la que sabe si puede o no tener ese niño y es mejor que no lo tenga si no se ve preparada para ello. Luego el que sufre las consecuencias es el/la niño/a . Así que es mejor que no nazca un niño a que sea un desgraciado toda la vida porque su madre no lo quería tener. Porque aunque a simple vista parece que no, inconscientemente ese niño lo va a padecer.
Seguiré de cerca la aprobación de esta ley. IU y ERC la aprobarán, seguro que el PP y CIU no, a ver si la podemos sacar adelante.
NOSOTRAS PARIMOS, NOSOTRAS DECIDIMOS
martes, 22 de julio de 2008
Todo el pueblo para educar
La localidad madrileña de Villaconejos funda una comunidad de aprendizaje en la que los padres también enseñan
La clase de tres años ha terminado rebozada en harina y sabiendo más gracias a sus educadoras, con las que han cantado; a madres y abuelas con las que han medido azúcar y amasado roscos; a tías y hermanos mayores que han jugado al corro de la patata; a padres con quienes han compartido desayuno con chocolate; al grupo folclórico Limón y Miel, que ha bailado jotas y explicado qué son unas castañuelas. La Casa de Niños de Villaconejos, en Madrid, es una comunidad de aprendizaje, lo que significa que todo el pueblo está invitado a participar en la educación de sus 55 alumnos de uno a tres años: desde el electricista que viene a enseñar por qué se enciende una bombilla, al frutero que invita a un picoteo sano.
Una casa de niños (centro educativo público de gestión municipal) se basa en el principio de participación de los adultos responsables de los pequeños. Las cinco educadoras de la de Villaconejos, que funciona desde 1997, han decidido dar un paso más y convertirse en comunidad de aprendizaje (la primera surgió a finales de los setenta en Cataluña, donde esta corriente tiene mayor presencia junto al País Vasco). "Supone ahondar en la línea de colaboración en la que veníamos trabajando", dice Ana María Hernández. "Hay quien traslada todo el peso de la educación a la escuela pero ésa es una tarea que corresponde a todos". Especialmente a las familias, que participan en comisiones mixtas de trabajo sobre aprendizaje, salidas y fiestas, infraestructuras y servicios. Los padres, por ejemplo, pintarán la fachada del cole con dibujos elegidos por ellos mismos.
Todo comenzó en septiembre, cuando estas educadoras asistieron a unas jornadas de comunidades de aprendizaje y les gustó la idea. Se lo propusieron a la directora, Sara Carriedo, que las animó. A los padres, que aceptaron. A su Ayuntamiento, que dijo "adelante". "Resulta enriquecedor porque son muchas cabezas pensando soluciones; mucha gente que llega donde nosotras no podemos", opina Ana ejerciendo de portavoz de sus compañeras, Natalia, Nuria, Eva y Beatriz. Como la madre que da talleres de psicomotricidad o la que ha mediado para una visita al centro de salud.
También supone una manera diferente de plantearse la enseñanza. Y más trabajo, que a veces se llevan como tarea porque la jornada lectiva no estira lo suficiente. "No todos los claustros lo aceptan porque estamos acostumbrados a centrarnos en clase, con una programación cerrada. Y hay gente a la que le da miedo meter a los padres en el aula", coinciden Sara y Ana María. En ese momento, la cabeza de una madre asoma por la puerta del despacho e interpela a la directora con la naturalidad de quien está acostumbrado a hacerlo. "Nuestra recompensa es moral", retoma Ana. Ni laboral ni salarial. Ella y sus compañeras tienen categoría, y cobran, como educadoras, aunque tres sean maestras. Según se lamentan, ostentan los sueldos más bajos de su zona.
Sólo la Casa de Niños de Villaconejos se convirtió en comunidad de aprendizaje tras aquellas jornadas de septiembre y, de paso, en el único centro de infantil de Madrid que sigue este "proyecto de transformación". Las otras dos casas que dirige Carriedo optaron por no adherirse. Y el colegio público del pueblo, que en principio parecía receptivo, finalmente, desistió. "Les suponía un esfuerzo, había interinos que decían, 'para qué voy a iniciar nada si el curso que viene estaré en otro sitio". Con lo que la línea de trabajo trazada con los alumnos a partir del año no tendrá continuidad en niveles superiores. Pese a todo, este centro continúa su transformación, que se completa con la remodelación de las aulas "para organizarlas no por edades, sino por temas". La de psicomotricidad, la de plástica, la de juego simbólico, la de construcciones. Los niños, mezclados, decidirán dónde y a qué ritmo quiere aprender. Acompañados por el tándem familia-educadoras.
http://www.elpais.com/articulo/educacion/Todo/pueblo/educar/elpepusocedu/20080630elpepiedu_1/Tes
Ahí está. Todos los pueblos de España deberían tomar ejemplo de Villaconejos e implantar este tipo de aprendizaje y de colaboración de toda la comunidad educativa. Sólo así se podrá girar el sentido de la espiral en la que está cayendo nuestro sistema educativo y la sociedad en general O nos ponemos todos/as en marcha en mejorar nuestras relaciones sociales, nuestra vida interior y por ende la de los demás (incluida pareja e hijos/as) o esto se va al traste.
A principios de julio hice un curso en Blanquerna sobre Violencia en la Escuela. Vale, lo reconozco, al principio lo hice para tener 30 horas de un curso que me contara para las opos del años que viene y para que me pagaran julio mis amigos de la Generalitat. Pero una vez que estuve allí durante una semana, de 8 y media!!!! a 15h decidí aprovechar el curso.
Cuando acabó el viernes no sabía si dedicarme a hacer calceta o seguir educando a las bestias pardas que tenemos hoy por alumnos/as. Mi conclusión: ya estoy demasiado vieja para aprender a hacer calceta y ganarme la vida con ello, así que no me queda más remedio que seguir en la educación hasta que me den la baja por depresión.
Escuchando a los profesionales, la mayoría de la psicología clínica, que acudían puntuales a su cita diaria con la enseñanza veraniega, se te ponían los pelos de punta, como escarpias que se suele decir. Nuestro modelo de sociedad se acerca vertiginosamente al modelo americano. No es una cosa de ahora... yo ya lo ví claro cuando se instauraron los centros comerciales que habíamos visto tantas veces en series como Sensación de Vivir.
El último día de curso, el profe me sorprendió con la siguiente idea que no me había planteado de tal forma hasta ese día y que tanto me ayudó a seguir creyendo que esto es lo mio, que la enseñanza es mi vocación, a parte de la psicología. El hombre dijo: en este sistema, en el sistema capitalista, la función que tiene que desempeñar el maestro/a; profesor/a; educador/a es muy complicada porqué es ir en contra de la idea base del capitalismo que es tener todo aquello que deseas, ahora y ya, y de que todos/as somos iguales. Este es un discurso completamente antipedagógico. Contra ese discurso tenemos que luchar los profesores/as. El propio sistema incrementa la violencia porque hay que competir para tener aquello que deseamos.
Es como estar en medio de una batalla campal, donde las granadas pasan por encima de tu cabeza y explotan a escasos metros de ti. Ahí es donde siento que me encuentro dando clases y formando personas. Pero me mola tanto esa sensación, ser diferente, poder influir aunque sea minimamente en la mente de esos pequeños seres en formación... jejeje.... me rio de los peores dictadores de la historia... jajaja
Cambiar el mundo que me rodea es una de mis máximas. No ser indiferentes para las personas que me conocen, a todas les intento aportar aquello que necesitan. Y los niños para mi no son menos, posiblemente en algunos momentos me sienta demasiado responsable de su desarrollo, tanto escolar como personal. Intento mantener el equilibrio.
Pero sé con certeza que ninguno de los niños/as que han pasado por mis manos como maestra se han quedado igual que entraron, o al menos eso es lo que creo...
La clase de tres años ha terminado rebozada en harina y sabiendo más gracias a sus educadoras, con las que han cantado; a madres y abuelas con las que han medido azúcar y amasado roscos; a tías y hermanos mayores que han jugado al corro de la patata; a padres con quienes han compartido desayuno con chocolate; al grupo folclórico Limón y Miel, que ha bailado jotas y explicado qué son unas castañuelas. La Casa de Niños de Villaconejos, en Madrid, es una comunidad de aprendizaje, lo que significa que todo el pueblo está invitado a participar en la educación de sus 55 alumnos de uno a tres años: desde el electricista que viene a enseñar por qué se enciende una bombilla, al frutero que invita a un picoteo sano.
Una casa de niños (centro educativo público de gestión municipal) se basa en el principio de participación de los adultos responsables de los pequeños. Las cinco educadoras de la de Villaconejos, que funciona desde 1997, han decidido dar un paso más y convertirse en comunidad de aprendizaje (la primera surgió a finales de los setenta en Cataluña, donde esta corriente tiene mayor presencia junto al País Vasco). "Supone ahondar en la línea de colaboración en la que veníamos trabajando", dice Ana María Hernández. "Hay quien traslada todo el peso de la educación a la escuela pero ésa es una tarea que corresponde a todos". Especialmente a las familias, que participan en comisiones mixtas de trabajo sobre aprendizaje, salidas y fiestas, infraestructuras y servicios. Los padres, por ejemplo, pintarán la fachada del cole con dibujos elegidos por ellos mismos.
Todo comenzó en septiembre, cuando estas educadoras asistieron a unas jornadas de comunidades de aprendizaje y les gustó la idea. Se lo propusieron a la directora, Sara Carriedo, que las animó. A los padres, que aceptaron. A su Ayuntamiento, que dijo "adelante". "Resulta enriquecedor porque son muchas cabezas pensando soluciones; mucha gente que llega donde nosotras no podemos", opina Ana ejerciendo de portavoz de sus compañeras, Natalia, Nuria, Eva y Beatriz. Como la madre que da talleres de psicomotricidad o la que ha mediado para una visita al centro de salud.
También supone una manera diferente de plantearse la enseñanza. Y más trabajo, que a veces se llevan como tarea porque la jornada lectiva no estira lo suficiente. "No todos los claustros lo aceptan porque estamos acostumbrados a centrarnos en clase, con una programación cerrada. Y hay gente a la que le da miedo meter a los padres en el aula", coinciden Sara y Ana María. En ese momento, la cabeza de una madre asoma por la puerta del despacho e interpela a la directora con la naturalidad de quien está acostumbrado a hacerlo. "Nuestra recompensa es moral", retoma Ana. Ni laboral ni salarial. Ella y sus compañeras tienen categoría, y cobran, como educadoras, aunque tres sean maestras. Según se lamentan, ostentan los sueldos más bajos de su zona.
Sólo la Casa de Niños de Villaconejos se convirtió en comunidad de aprendizaje tras aquellas jornadas de septiembre y, de paso, en el único centro de infantil de Madrid que sigue este "proyecto de transformación". Las otras dos casas que dirige Carriedo optaron por no adherirse. Y el colegio público del pueblo, que en principio parecía receptivo, finalmente, desistió. "Les suponía un esfuerzo, había interinos que decían, 'para qué voy a iniciar nada si el curso que viene estaré en otro sitio". Con lo que la línea de trabajo trazada con los alumnos a partir del año no tendrá continuidad en niveles superiores. Pese a todo, este centro continúa su transformación, que se completa con la remodelación de las aulas "para organizarlas no por edades, sino por temas". La de psicomotricidad, la de plástica, la de juego simbólico, la de construcciones. Los niños, mezclados, decidirán dónde y a qué ritmo quiere aprender. Acompañados por el tándem familia-educadoras.
http://www.elpais.com/articulo/educacion/Todo/pueblo/educar/elpepusocedu/20080630elpepiedu_1/Tes
Ahí está. Todos los pueblos de España deberían tomar ejemplo de Villaconejos e implantar este tipo de aprendizaje y de colaboración de toda la comunidad educativa. Sólo así se podrá girar el sentido de la espiral en la que está cayendo nuestro sistema educativo y la sociedad en general O nos ponemos todos/as en marcha en mejorar nuestras relaciones sociales, nuestra vida interior y por ende la de los demás (incluida pareja e hijos/as) o esto se va al traste.
A principios de julio hice un curso en Blanquerna sobre Violencia en la Escuela. Vale, lo reconozco, al principio lo hice para tener 30 horas de un curso que me contara para las opos del años que viene y para que me pagaran julio mis amigos de la Generalitat. Pero una vez que estuve allí durante una semana, de 8 y media!!!! a 15h decidí aprovechar el curso.
Cuando acabó el viernes no sabía si dedicarme a hacer calceta o seguir educando a las bestias pardas que tenemos hoy por alumnos/as. Mi conclusión: ya estoy demasiado vieja para aprender a hacer calceta y ganarme la vida con ello, así que no me queda más remedio que seguir en la educación hasta que me den la baja por depresión.
Escuchando a los profesionales, la mayoría de la psicología clínica, que acudían puntuales a su cita diaria con la enseñanza veraniega, se te ponían los pelos de punta, como escarpias que se suele decir. Nuestro modelo de sociedad se acerca vertiginosamente al modelo americano. No es una cosa de ahora... yo ya lo ví claro cuando se instauraron los centros comerciales que habíamos visto tantas veces en series como Sensación de Vivir.
El último día de curso, el profe me sorprendió con la siguiente idea que no me había planteado de tal forma hasta ese día y que tanto me ayudó a seguir creyendo que esto es lo mio, que la enseñanza es mi vocación, a parte de la psicología. El hombre dijo: en este sistema, en el sistema capitalista, la función que tiene que desempeñar el maestro/a; profesor/a; educador/a es muy complicada porqué es ir en contra de la idea base del capitalismo que es tener todo aquello que deseas, ahora y ya, y de que todos/as somos iguales. Este es un discurso completamente antipedagógico. Contra ese discurso tenemos que luchar los profesores/as. El propio sistema incrementa la violencia porque hay que competir para tener aquello que deseamos.
Es como estar en medio de una batalla campal, donde las granadas pasan por encima de tu cabeza y explotan a escasos metros de ti. Ahí es donde siento que me encuentro dando clases y formando personas. Pero me mola tanto esa sensación, ser diferente, poder influir aunque sea minimamente en la mente de esos pequeños seres en formación... jejeje.... me rio de los peores dictadores de la historia... jajaja
Cambiar el mundo que me rodea es una de mis máximas. No ser indiferentes para las personas que me conocen, a todas les intento aportar aquello que necesitan. Y los niños para mi no son menos, posiblemente en algunos momentos me sienta demasiado responsable de su desarrollo, tanto escolar como personal. Intento mantener el equilibrio.
Pero sé con certeza que ninguno de los niños/as que han pasado por mis manos como maestra se han quedado igual que entraron, o al menos eso es lo que creo...
martes, 15 de julio de 2008
"Joven amigo, Dios espera mucho de ti"
"El Papa se dirige a los jóvenes por SMS, utilizando las abreviaturas propias del lenguaje de los mensajes de texto"
http://www.elpais.com/articulo/gente/Joven/amigo/Dios/espera/mucho/ti/elpepugen/20080715elpepuage_8/Tes
Siguiendo con la argumentación que me caracteriza en relación a este tema he de decir que como siempre digo: será lo único en que se moderniza la Iglésia. Creo que no tengo más que decir porque mi discurso es ya archiconocido!
http://www.elpais.com/articulo/gente/Joven/amigo/Dios/espera/mucho/ti/elpepugen/20080715elpepuage_8/Tes
Siguiendo con la argumentación que me caracteriza en relación a este tema he de decir que como siempre digo: será lo único en que se moderniza la Iglésia. Creo que no tengo más que decir porque mi discurso es ya archiconocido!
domingo, 15 de junio de 2008
SI SON POCOS Y ENCIMA VAN EXCOMULGANDO SE VA A QUEDAR SOLO EL PAPA
El Vaticano establece la excomunión automática para las mujeres sacerdotes
"También serán excomulgados aquellos curas que hayan a ordenados capellán a mujeres
Quien ordene a una mujer sacerdote y el propio ordenante quedarán automáticamente excomulgados, según un documento de la Congregación para la Doctrina de la Fe (antigua Inquisición) hecho público hoy por el Vaticano. Seguir leyendo noticia Se trata del Decreto General 'Sobre el delito de ordenación sagrada de una mujer', firmado por el prefecto de esa congregación, el cardenal William Levada, para tutelar la naturaleza y la validez del Orden Sagrado. El decreto establece que "tanto quien confiere el Orden Sagrado a una mujer, como la mujer que lo recibe incurren en la excomunión latae sententiae (de manera automática), reservada a la Sede Apostólica".
http://www.lavanguardia.es/lv24h/20080529/53470409206.html
Esto está relacionado con el final del post anterior. La no modernización de la Iglesia hace que sucedan estas cosas. La mujer debería tener los mismos derechos que los hombres en la Iglesia y poder acceder a los mismos cargos. Esta Institución no es del siglo XXI y deberíamos hacerle el boicot todo el mundo. Yo, de echo, no piso una con intención cristiana desde hace miles de siglos y ya me han visto el pelo. Ahora estoy un poco menos radical que antes pero me sigo no tragando las cosas que dicen los curas encima de su tarima.
Me hace gracia la frase entre paréntesis (Antigua Inquisición). Madre mía, lo único que evoluciona aquí son las siglas porque el fondo sigue siendo el mismo pase el tiempo que pase. Esto también ocurre con algunos partidos muy afines a la Iglesia.
Hay cosas que nunca cambian.
"También serán excomulgados aquellos curas que hayan a ordenados capellán a mujeres
Quien ordene a una mujer sacerdote y el propio ordenante quedarán automáticamente excomulgados, según un documento de la Congregación para la Doctrina de la Fe (antigua Inquisición) hecho público hoy por el Vaticano. Seguir leyendo noticia Se trata del Decreto General 'Sobre el delito de ordenación sagrada de una mujer', firmado por el prefecto de esa congregación, el cardenal William Levada, para tutelar la naturaleza y la validez del Orden Sagrado. El decreto establece que "tanto quien confiere el Orden Sagrado a una mujer, como la mujer que lo recibe incurren en la excomunión latae sententiae (de manera automática), reservada a la Sede Apostólica".
http://www.lavanguardia.es/lv24h/20080529/53470409206.html
Esto está relacionado con el final del post anterior. La no modernización de la Iglesia hace que sucedan estas cosas. La mujer debería tener los mismos derechos que los hombres en la Iglesia y poder acceder a los mismos cargos. Esta Institución no es del siglo XXI y deberíamos hacerle el boicot todo el mundo. Yo, de echo, no piso una con intención cristiana desde hace miles de siglos y ya me han visto el pelo. Ahora estoy un poco menos radical que antes pero me sigo no tragando las cosas que dicen los curas encima de su tarima.
Me hace gracia la frase entre paréntesis (Antigua Inquisición). Madre mía, lo único que evoluciona aquí son las siglas porque el fondo sigue siendo el mismo pase el tiempo que pase. Esto también ocurre con algunos partidos muy afines a la Iglesia.
Hay cosas que nunca cambian.
EL CORÁN SE MODERNIZA
"Las convulsiones que vive Turquía por el enfrentamiento entre el aparato laico del Estado y el Gobierno de base islamista parecen ocultar uno de los más ambiciosos proyectos de modernización de la religión musulmana. Esta misma semana, el director de Asuntos Religiosos, Alí Bardakoglu, anunciaba en la cadena CNN-Türk que antes de que acabe el año se culminará el trabajo de un centenar de teólogos turcos para reinterpretar los hadices, los hechos y dichos del profeta Mahoma por los que los creyentes deben regir su conducta."
http://www.elpais.es/articulo/internacional/Coran/permite/ligar/elpepuint/20080608elpepiint_4/Tes
Bueno, ya veremos después a que tipo de modernización se refiere pero me parece muy importante que por lo menos se plantee esta modernización acorde con los tiempos modernos que corren que no tienen nada que ver con la era en la que vivió Mahoma donde promovió un tipo de comportamientos y no otros.
Creo que la Iglésia Católica en algún momento de su historia debería modernizar también su doctrina porque es más anacrónica que la piedra como instrumento. Me parece increíble que no sean capaces de ver que la gente de hoy en día no cree en muchos de los principios que se suponen que son de hace 2008 años. Tampoco nos interesa creer en que no es bueno usar preservativos o que las mujeres no pueden ser sacerdotas. Estamos un poquito hartas/os de sus viejunas ideas.
http://www.elpais.es/articulo/internacional/Coran/permite/ligar/elpepuint/20080608elpepiint_4/Tes
Bueno, ya veremos después a que tipo de modernización se refiere pero me parece muy importante que por lo menos se plantee esta modernización acorde con los tiempos modernos que corren que no tienen nada que ver con la era en la que vivió Mahoma donde promovió un tipo de comportamientos y no otros.
Creo que la Iglésia Católica en algún momento de su historia debería modernizar también su doctrina porque es más anacrónica que la piedra como instrumento. Me parece increíble que no sean capaces de ver que la gente de hoy en día no cree en muchos de los principios que se suponen que son de hace 2008 años. Tampoco nos interesa creer en que no es bueno usar preservativos o que las mujeres no pueden ser sacerdotas. Estamos un poquito hartas/os de sus viejunas ideas.
lunes, 28 de abril de 2008
MI QUERIDA HIJA HILDEGART III
Al fin me he acabado este interesantísimo libro... ya era hora por otra parte porque llevaba ya días que no me acababa la última parte, esa en la que se describen las sesiones clínicas de Aurora una vez que es traspasada de la cárcel al psiquiátrico de Cienpozuelos.
Leyendo los últimos años de Aurora en el psiquiátrico me viene muchas ideas a la cabeza, más bien preguntas. La locura y la cordura son compañeras de viaje inseparables, van siempre cojiditas de la mano. Nunca sabes donde acaba la una y donde empieza la otra. A Aurora la diganosticaron de esquizofrenia paranoide. Los últimos días antes de asesinar a su hija supuestamente pasó por un brote. Pensaba que todo el mundo las espiaba y las seguía, que se querían llevar a su hija para hacerla espía.
Lo que parece sorprendente es que sintiera más la muerte de su gato que la de su propia hija. Nunca se arrepintió de este acto porque creía que era lo que tenía que hacer. Pero cuando murió su gato ya no le quedaba nada para ser feliz...
La mente humana es imprevisible. La Psicología es una ciencia inexacta por mucho que la quieran categorizar de Ciencia. Creo que nunca podrá llegarse a considerar una ciencia exacta. La bioquímica está muy avanzada en algunas cosas. Quién sabe, a lo mejor dentro de veinte años han encontrado exactamente la sustancia que hace que pensemos esto o lo otro.... pero difícilmente se podrá predecir el comportamiento humano... lo que nos lleva a perder la cabeza y tomar decisiones que muchas veces no son las más acertadas para nosotros/as; lo que nos lleva a cambiar completamente el pensamiento que habíamos tenido hasta un momento preciso por otro que nos hace ser incluso personas distintas. En eso sí que creo fervientemente: el pensamiento se puede cambiar si te lo propones, puedes mejorar tus puntos débiles si va tu vida en ello. Pero para eso es necesario un momento de crisis profunda... no se pude cambiar si llevas la misma vida de siempre, si durante años llevas pensando lo mismo día tras día.... Los cambios radicales son buenos para el ser humano, lo hacen crecer como persona, valorar muchas cosas que antes no valorabas tanto y ser mejor persona. No todo el mundo ha pasado por los mismos acontecimientos y su personalidad mejore... más bien lo contrario, acaban perdiendo la cabeza y no vuelven a ser los mismos/as....
Gracias una vez más a la vida por ser como soy y por ponerme piedras en el camino. Espero poder seguir en el camino personal en el que me encuentro.... y no volver nunca atrás.... cerrar bien la puerta aunque a veces me lo ponen difícil... pero ese ya no es un problema mio, sino del otro.
Leyendo los últimos años de Aurora en el psiquiátrico me viene muchas ideas a la cabeza, más bien preguntas. La locura y la cordura son compañeras de viaje inseparables, van siempre cojiditas de la mano. Nunca sabes donde acaba la una y donde empieza la otra. A Aurora la diganosticaron de esquizofrenia paranoide. Los últimos días antes de asesinar a su hija supuestamente pasó por un brote. Pensaba que todo el mundo las espiaba y las seguía, que se querían llevar a su hija para hacerla espía.
Lo que parece sorprendente es que sintiera más la muerte de su gato que la de su propia hija. Nunca se arrepintió de este acto porque creía que era lo que tenía que hacer. Pero cuando murió su gato ya no le quedaba nada para ser feliz...
La mente humana es imprevisible. La Psicología es una ciencia inexacta por mucho que la quieran categorizar de Ciencia. Creo que nunca podrá llegarse a considerar una ciencia exacta. La bioquímica está muy avanzada en algunas cosas. Quién sabe, a lo mejor dentro de veinte años han encontrado exactamente la sustancia que hace que pensemos esto o lo otro.... pero difícilmente se podrá predecir el comportamiento humano... lo que nos lleva a perder la cabeza y tomar decisiones que muchas veces no son las más acertadas para nosotros/as; lo que nos lleva a cambiar completamente el pensamiento que habíamos tenido hasta un momento preciso por otro que nos hace ser incluso personas distintas. En eso sí que creo fervientemente: el pensamiento se puede cambiar si te lo propones, puedes mejorar tus puntos débiles si va tu vida en ello. Pero para eso es necesario un momento de crisis profunda... no se pude cambiar si llevas la misma vida de siempre, si durante años llevas pensando lo mismo día tras día.... Los cambios radicales son buenos para el ser humano, lo hacen crecer como persona, valorar muchas cosas que antes no valorabas tanto y ser mejor persona. No todo el mundo ha pasado por los mismos acontecimientos y su personalidad mejore... más bien lo contrario, acaban perdiendo la cabeza y no vuelven a ser los mismos/as....
Gracias una vez más a la vida por ser como soy y por ponerme piedras en el camino. Espero poder seguir en el camino personal en el que me encuentro.... y no volver nunca atrás.... cerrar bien la puerta aunque a veces me lo ponen difícil... pero ese ya no es un problema mio, sino del otro.
domingo, 20 de abril de 2008
¿Estamos todos locos?
Necesitamos hablar. Más que nunca. Psicólogos y psiquiatras están desbordados. Cada vez más gente pide ayuda para soportar el estrés, la incomunicación y el dolor de vivir.
EL PAÍS, 20 de abril de 2008. http://www.elpais.com/articulo/portada/Estamos/todos/locos/elpepusoc/20080420elpepspor_4/Tes
Es verdad, cada vez necesitamos ir más al psicólogo/a porque no hablamos con nadie de nuestros problemas, con lo sano que es compartirlos con alguien. Vale, es un palo, puedes pensar que agobias y aburres a la otra persona, pero cuando ella lo necesite puede acudir a ti y tu sabrás corresponderle como te han correspondido a ti.
Pero también es cierto, y ahora parecerá que barro para casa, la visión que te da una persona completamente aliena a tu problema no te la da un/a amigo/a o un familiar. La "objetividad" de un profesional de la psicología es la que puede hacer que el paciente inicie un proceso de cambio ya que una persona "entendida" le está escuchando y dándole pautas de actuación, hecho que no se da en la relación con algún/a amigo/a.
Nuestra sociedad occidental realmente está cayendo muy bajo. El capitalismo es lo que tiene, que nos llena de consumismo y bienestar pero nos quita la verdadera felicidad. Sé que el capitalismo es el único sistema social que se ha mostrado útil para que sobrevivamos la mayoría de gente en condiciones decentes. Claro que el comunismo y otros sistemas más sociales estarían mejor pero es muy complicada su implantación real.
La verdadera felicidad no es otra que sentirse feliz con aquello que se tiene aunque sea poco. Los occidentales siempre acabamos queriendo más de lo que tenemos, y eso nos trae la infelicidad. Siempre queremos tener más que antes: un mejor trabajo, un piso más grande, un coche más bonito y caro. Pero eso nos hace endeudarnos siempre más y más sin saber disfrutar de las pequeñas cosas que no se compran con dinero.
Paremos un momento y pensemos que es lo que realmente nos hace felices, si no se compra con dinero aún podemos plantearnos conseguir la felicidad. Cuantas más cosas pongamos en la lista que estén relacionadas con el uso del dinero más infelices seremos.
Las nuevas generaciones crecen teniendo todo aquello que desean y eso es un gran error. No saben valorar lo que tienen, lo que han conseguido sus padres, lo que han luchado sus progenitores para que ellos tenga tal o cual cosa. Sólo quieren más y más y si no lo tienen o si no consiguen aquello que desean se deprimen o se vuelven unos antisociales incapaces de convivir en esta sociedad.
En alguno momento también deberíamos pararnos y pensar que es lo que queremos transmitirles y enseñarles a nuestros hijos/as. Unos valores de igualdad, solidaridad y justicia social, así como un respeto por los derechos de las demás personas deberían impregnar sus enseñanzas diarias así como ayudarles a desarrollar una inteligencia emocional.
EL PAÍS, 20 de abril de 2008. http://www.elpais.com/articulo/portada/Estamos/todos/locos/elpepusoc/20080420elpepspor_4/Tes
Es verdad, cada vez necesitamos ir más al psicólogo/a porque no hablamos con nadie de nuestros problemas, con lo sano que es compartirlos con alguien. Vale, es un palo, puedes pensar que agobias y aburres a la otra persona, pero cuando ella lo necesite puede acudir a ti y tu sabrás corresponderle como te han correspondido a ti.
Pero también es cierto, y ahora parecerá que barro para casa, la visión que te da una persona completamente aliena a tu problema no te la da un/a amigo/a o un familiar. La "objetividad" de un profesional de la psicología es la que puede hacer que el paciente inicie un proceso de cambio ya que una persona "entendida" le está escuchando y dándole pautas de actuación, hecho que no se da en la relación con algún/a amigo/a.
Nuestra sociedad occidental realmente está cayendo muy bajo. El capitalismo es lo que tiene, que nos llena de consumismo y bienestar pero nos quita la verdadera felicidad. Sé que el capitalismo es el único sistema social que se ha mostrado útil para que sobrevivamos la mayoría de gente en condiciones decentes. Claro que el comunismo y otros sistemas más sociales estarían mejor pero es muy complicada su implantación real.
La verdadera felicidad no es otra que sentirse feliz con aquello que se tiene aunque sea poco. Los occidentales siempre acabamos queriendo más de lo que tenemos, y eso nos trae la infelicidad. Siempre queremos tener más que antes: un mejor trabajo, un piso más grande, un coche más bonito y caro. Pero eso nos hace endeudarnos siempre más y más sin saber disfrutar de las pequeñas cosas que no se compran con dinero.
Paremos un momento y pensemos que es lo que realmente nos hace felices, si no se compra con dinero aún podemos plantearnos conseguir la felicidad. Cuantas más cosas pongamos en la lista que estén relacionadas con el uso del dinero más infelices seremos.
Las nuevas generaciones crecen teniendo todo aquello que desean y eso es un gran error. No saben valorar lo que tienen, lo que han conseguido sus padres, lo que han luchado sus progenitores para que ellos tenga tal o cual cosa. Sólo quieren más y más y si no lo tienen o si no consiguen aquello que desean se deprimen o se vuelven unos antisociales incapaces de convivir en esta sociedad.
En alguno momento también deberíamos pararnos y pensar que es lo que queremos transmitirles y enseñarles a nuestros hijos/as. Unos valores de igualdad, solidaridad y justicia social, así como un respeto por los derechos de las demás personas deberían impregnar sus enseñanzas diarias así como ayudarles a desarrollar una inteligencia emocional.
miércoles, 16 de abril de 2008
La cruz resiste en la España laica
Los cargos públicos pueden jurar o prometer, pero siempre ante el crucifijo - La verdadera modernización del Estado aún tiene asignaturas pendientes (El País, 16 de abril de 2008; http://www.elpais.com/articulo/sociedad/cruz/resiste/Espana/laica/elpepusoc/20080416elpepisoc_1/Tes
Bueno, bueno.. y eso que estamos en un país laico... mmmm.... pero da igual... porqué sinó esos pequellos detalles se podrían cambiar ya que no cuesta nada. Un pequeño cambio para la humanidad atea. Es verdad que se necesita más tiempo para llegar a separar de una vez por todas Iglesia y Estado, que parece que no hemos llegado aún a ese final tan esperado por los laicistas y ateos de este país. Pero mientra esté el rey (que conste que no tengo nada en contra de él) no se podrá romper completamente. Creo que llegará el momento en el que tengamos que reafirmar la figura del rey pero como presidente de una República y no de un Reino, por lo menos eso es lo que a mi me gustaría que pasase... Posiblemente deberamos seguir esperando... Incluso yo ni lo vea...
Financiación de la Iglesia, símbolos religiosos en la toma de posesión de cargos democráticos y laicos, religión en las escuelas públicas... temas a tratar, espero que no en un tiempo muy lejano.
Bueno, bueno.. y eso que estamos en un país laico... mmmm.... pero da igual... porqué sinó esos pequellos detalles se podrían cambiar ya que no cuesta nada. Un pequeño cambio para la humanidad atea. Es verdad que se necesita más tiempo para llegar a separar de una vez por todas Iglesia y Estado, que parece que no hemos llegado aún a ese final tan esperado por los laicistas y ateos de este país. Pero mientra esté el rey (que conste que no tengo nada en contra de él) no se podrá romper completamente. Creo que llegará el momento en el que tengamos que reafirmar la figura del rey pero como presidente de una República y no de un Reino, por lo menos eso es lo que a mi me gustaría que pasase... Posiblemente deberamos seguir esperando... Incluso yo ni lo vea...
Financiación de la Iglesia, símbolos religiosos en la toma de posesión de cargos democráticos y laicos, religión en las escuelas públicas... temas a tratar, espero que no en un tiempo muy lejano.
martes, 15 de abril de 2008
Científicos descubren que la mente toma decisiones antes de que se sea consciente de ello
¿Qué película ver hoy? ¿Qué pedir de postre en un restaurante? Todo apunta a que la mente tiene la respuesta mucho antes de que seamos conscientes de ello. Un grupo de investigadores ha descubierto que unos diez segundos antes de saber que se toma una decisión, se activan una serie de patrones en el cerebro que determinan la elección final, según un artículo publicado esta semana en la edición digital de Nature Neuroscience.
En 1980, el psicólogo Benjamín Libet, de la Universidad de California en San Francisco, descubrió que varios cientos de milisegundos antes de que una persona pensase en presionar un botón, ya se habían activado áreas del cerebro relacionadas con dicho movimiento. Entonces, ese margen de tiempo era tan diminuto que se consideró que podría tratarse de un error, ya que reflejaría que el cerebro se estaba preparando para tomar la decisión, más que haberla tomado ya. “Este estudio fue probablemente el más debatido en el campo de la neurociencia”, asegura, en declaraciones recogidas por la web ScienceNOW, el científico John Dylan Haynes de la Universidad alemana Charité-Universitätsmedizin en Berlín, que ha dirigido el estudio.
Para resolver todas estas dudas, Haynes y su grupo de científicos se embarcaron en un nuevo experimento, cuyos resultados podrían abrir la puerta a aplicaciones prácticas con pacientes con esquizofrenia o trastornos de movilidad. Pidieron a 14 personas que se sometiesen a pruebas de resonancia con un escáner. El experimento permitió a los científicos registrar más regiones cerebrales que Libet, al ordenar a los individuos que escogiesen entre pulsar un botón a su derecha o a su izquierda.
Patrones en la corteza frontopolar
Los investigadores buscaron si se producían cambios en el cerebro que determinasen la decisión final. En una parte del cerebro llamada corteza frontopolar -vinculada con procesos muy complejos- apareció un patrón de actividad que predijo la decisión con un 60% de exactitud y se produjo diez segundos antes de la elección consciente, según detallan en el estudio los investigadores.
“No esperábamos registrar tanto margen de tiempo”, señaló Haynes. “Aunque las predicciones no fueron perfectas, vimos que no hay mucho tiempo para que entre en juego el libre albedrío. El resultado final de una decisión está relacionado directamente con la actividad cerebral mucho antes del momento en el que sientes que tomas la decisión”, agregó Haynes, que espera que la investigación se extienda a decisiones más realistas, como qué beber o a qué jugar.
El neurocientífico cognitivo de la Universidad británica de Oxford en el Reino Unido, Dich Passingham, asegura en ScienceNOW que el artículo aclara una de las mayores preocupaciones del experimento original de Libet: “Esta actividad que sucede antes es, no sólo una preparación general, sino una decisión apropiada”.
EL PAÍS http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Cientificos/descubren/mente/toma/decisiones/sea/consciente/elpepusoc/20080415elpepusoc_3/Tes
Es curioso como desconocemos tantas cosas del cerebro aún. Es un completo desconocido y lleno de misterios. ¿Qué nos deparará la ciéncia?
En 1980, el psicólogo Benjamín Libet, de la Universidad de California en San Francisco, descubrió que varios cientos de milisegundos antes de que una persona pensase en presionar un botón, ya se habían activado áreas del cerebro relacionadas con dicho movimiento. Entonces, ese margen de tiempo era tan diminuto que se consideró que podría tratarse de un error, ya que reflejaría que el cerebro se estaba preparando para tomar la decisión, más que haberla tomado ya. “Este estudio fue probablemente el más debatido en el campo de la neurociencia”, asegura, en declaraciones recogidas por la web ScienceNOW, el científico John Dylan Haynes de la Universidad alemana Charité-Universitätsmedizin en Berlín, que ha dirigido el estudio.
Para resolver todas estas dudas, Haynes y su grupo de científicos se embarcaron en un nuevo experimento, cuyos resultados podrían abrir la puerta a aplicaciones prácticas con pacientes con esquizofrenia o trastornos de movilidad. Pidieron a 14 personas que se sometiesen a pruebas de resonancia con un escáner. El experimento permitió a los científicos registrar más regiones cerebrales que Libet, al ordenar a los individuos que escogiesen entre pulsar un botón a su derecha o a su izquierda.
Patrones en la corteza frontopolar
Los investigadores buscaron si se producían cambios en el cerebro que determinasen la decisión final. En una parte del cerebro llamada corteza frontopolar -vinculada con procesos muy complejos- apareció un patrón de actividad que predijo la decisión con un 60% de exactitud y se produjo diez segundos antes de la elección consciente, según detallan en el estudio los investigadores.
“No esperábamos registrar tanto margen de tiempo”, señaló Haynes. “Aunque las predicciones no fueron perfectas, vimos que no hay mucho tiempo para que entre en juego el libre albedrío. El resultado final de una decisión está relacionado directamente con la actividad cerebral mucho antes del momento en el que sientes que tomas la decisión”, agregó Haynes, que espera que la investigación se extienda a decisiones más realistas, como qué beber o a qué jugar.
El neurocientífico cognitivo de la Universidad británica de Oxford en el Reino Unido, Dich Passingham, asegura en ScienceNOW que el artículo aclara una de las mayores preocupaciones del experimento original de Libet: “Esta actividad que sucede antes es, no sólo una preparación general, sino una decisión apropiada”.
EL PAÍS http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Cientificos/descubren/mente/toma/decisiones/sea/consciente/elpepusoc/20080415elpepusoc_3/Tes
Es curioso como desconocemos tantas cosas del cerebro aún. Es un completo desconocido y lleno de misterios. ¿Qué nos deparará la ciéncia?
domingo, 13 de abril de 2008
Y si hubiese ganado la República?
EL PAÍS - Madrid - 12/04/2008
Adolf Hitler otea el horizonte desde la plaza de Cibeles, en un Madrid recién vencido. La tumba de Franco, que murió exiliado en Nicaragua, aparece llena de flores. Joan Manuel Serrat ganó Eurovisión en 1968 con su La, la, la cantado en catalán. Juan Carlos de Borbón ejerce sus tareas como presidente del Comité Olímpico Internacional. Y en la Casa de Campo de Madrid hay un cementerio de víctimas del bando aliado que fallecieron ayudando a España a librarse de la invasión nazi.
Todo esto podía haber sucedido si hubiese habido una victoria republicana en la guerra civil española, según fabula el documental ficticio ¡Viva la República!, que mañana emite La Sexta (22.40). El historiador Gabriel Cardona es el responsable del ejercicio de imaginación, y también colaboran Paul Preston, el periodista de The Guardian Giles Tremlett, Fernando Ónega y el crítico de cine Roman Gubern. Mamen Mendizábal hace de protagonista e hilo conductor de un documental hecho "sin ánimo de ofender, sino de entretener y hacer reflexionar", explica su director, Jaume Grau.
Adolf Hitler otea el horizonte desde la plaza de Cibeles, en un Madrid recién vencido. La tumba de Franco, que murió exiliado en Nicaragua, aparece llena de flores. Joan Manuel Serrat ganó Eurovisión en 1968 con su La, la, la cantado en catalán. Juan Carlos de Borbón ejerce sus tareas como presidente del Comité Olímpico Internacional. Y en la Casa de Campo de Madrid hay un cementerio de víctimas del bando aliado que fallecieron ayudando a España a librarse de la invasión nazi.
Todo esto podía haber sucedido si hubiese habido una victoria republicana en la guerra civil española, según fabula el documental ficticio ¡Viva la República!, que mañana emite La Sexta (22.40). El historiador Gabriel Cardona es el responsable del ejercicio de imaginación, y también colaboran Paul Preston, el periodista de The Guardian Giles Tremlett, Fernando Ónega y el crítico de cine Roman Gubern. Mamen Mendizábal hace de protagonista e hilo conductor de un documental hecho "sin ánimo de ofender, sino de entretener y hacer reflexionar", explica su director, Jaume Grau.
MI QUERIDA HIJA HILDEGART
Mi querida hija Hildegart
Carmen Domingo
Editorial Destino
Libro que ha caído en mis manos por voluntad propia ya que me lo compré la semana pasada en una visita a la Fnac de Barcelona. Leí su publicación en las páginas de la Vanguardia y supe enseguida que me apatecía leerlo.
Más bien lo estoy devorando. Me siento tan identificada con la protagonista, Hildegart, mujer que murió a manos de su madre una trágica noche de 1933, que me emociona leer su trayectoria política y su decepción de ésta.
En siguientes posts seguiré hablando del tema.
viernes, 11 de abril de 2008
ITALIA, UN PAÍS DONDE NO SE TIENE EN CUENTA A LAS MUJERES
"Nuestras mujeres son más guapas que las de la izquierda y, además, superlicenciadas" Frase dicha por Il Cavaliere, nos da detalles sobre el machismo que aún impera en Italia... Luego nos quejamos de España pero hay países aún peor, si señor! (y señora!)
La Ministra en funciones de Comercio y Políticas Europeas, Emma Bonino dice: "Ni las mujeres hablan de las mujeres. Es inexplicable, pero es así. Con la ayuda de la Iglesia, Italia sigue considerando que el núcleo de la construcción social es la familia, y no los ciudadanos. Por eso tenemos seis millones de mujeres fuera del mercado de trabajo. Si hubiera seis millones de hombres sería una emergencia".
La filosofía sigue siendo que la mujer debe estar en casa, cuidar a la familia, y si tiene tiempo, trabajar", dice Bonino. "Así piensan los hombres y también muchas mujeres. No podremos ser un país desarrollado si la economía renuncia al 50% de la energía laboral".
La UE está a punto de sancionar a Italia por no aplicar criterios de igualdad en sus políticas laborales y sociales. "La edad de jubilación de las mujeres es 60 años; la de los hombres, 65", dice Bonino. "He propuesto equipararlas gradualmente y dedicar el dinero de las cotizaciones a impulsar la política de incorporación de la mujer al trabajo, pero nadie parece interesado".
Otro asunto tabú es la violencia machista, que ha afectado a un 32% de las mujeres italianas de entre 16 y 70 años. Sólo en 2006 hubo 1,1 millones de mujeres agredidas. Las tasas más altas de violencia, revela un estudio del Instituto Nacional de Estadística, se cuentan entre las mujeres de 16 años a 24.
Maria Grazia Passuello, presidenta de Solidea, asociación de ayuda a mujeres maltratadas, denuncia que en Italia no hay un organismo oficial que se encargue del asunto: "Romano Prodi impulsó la creación de un observatorio nacional de la violencia de género, pero el Gobierno cayó antes de que se pusiera en marcha".
http://www.elpais.com/articulo/internacional/Politica/mujeres/elpepuint/20080411elpepiint_5/Tes
Bueno... es lo que hay.. es una lástima que en paises que son y les gusta denominarse europeos aún estén a años luz de la igualdad y de la sensibilización por ejemplo en cuestiones como es la violéncia de género.
España desde hace cuatro años es un gran ejemplo para otros países y creo que muchos deberían tomar ejemplo de esto.
La Ministra en funciones de Comercio y Políticas Europeas, Emma Bonino dice: "Ni las mujeres hablan de las mujeres. Es inexplicable, pero es así. Con la ayuda de la Iglesia, Italia sigue considerando que el núcleo de la construcción social es la familia, y no los ciudadanos. Por eso tenemos seis millones de mujeres fuera del mercado de trabajo. Si hubiera seis millones de hombres sería una emergencia".
La filosofía sigue siendo que la mujer debe estar en casa, cuidar a la familia, y si tiene tiempo, trabajar", dice Bonino. "Así piensan los hombres y también muchas mujeres. No podremos ser un país desarrollado si la economía renuncia al 50% de la energía laboral".
La UE está a punto de sancionar a Italia por no aplicar criterios de igualdad en sus políticas laborales y sociales. "La edad de jubilación de las mujeres es 60 años; la de los hombres, 65", dice Bonino. "He propuesto equipararlas gradualmente y dedicar el dinero de las cotizaciones a impulsar la política de incorporación de la mujer al trabajo, pero nadie parece interesado".
Otro asunto tabú es la violencia machista, que ha afectado a un 32% de las mujeres italianas de entre 16 y 70 años. Sólo en 2006 hubo 1,1 millones de mujeres agredidas. Las tasas más altas de violencia, revela un estudio del Instituto Nacional de Estadística, se cuentan entre las mujeres de 16 años a 24.
Maria Grazia Passuello, presidenta de Solidea, asociación de ayuda a mujeres maltratadas, denuncia que en Italia no hay un organismo oficial que se encargue del asunto: "Romano Prodi impulsó la creación de un observatorio nacional de la violencia de género, pero el Gobierno cayó antes de que se pusiera en marcha".
http://www.elpais.com/articulo/internacional/Politica/mujeres/elpepuint/20080411elpepiint_5/Tes
Bueno... es lo que hay.. es una lástima que en paises que son y les gusta denominarse europeos aún estén a años luz de la igualdad y de la sensibilización por ejemplo en cuestiones como es la violéncia de género.
España desde hace cuatro años es un gran ejemplo para otros países y creo que muchos deberían tomar ejemplo de esto.
EXPOSICIÓN SOBRE ARTE EN EL CENTRE DE CULTURA DE DONES FRANCESCA BONNEMAISON
Del 29 de febrer al 26 d’abril de 2008. Sala Àgora (2a planta) podem disfrutar d'aquesta exposició d'artistes femenines.
L'horari es de dilluns a divendres d'11 a 14 i de 17 a 20h. Dissabtes d'11 a 14h.
"Són obres realitzades des de finals del segle XIX fins a la dictadura franquista i provenen, a excepció d’un parell que pertànyen a col.leccions particulars, dels fons de diferents museus i institucions catalans. D’aquí la particularitat del títol.
L’exposició s’inicia amb un facsímil del Beatus de Girona (ca. 975), primera obra coneguda a Catalunya il·lustrada i signada per una dona: Ende, i es clou amb una selecció d’obres dedicades a la guerra civil espanyola.
La postura de les dones davant del conflicte armat, ja sia a nivell nacional o internacional, és present en aquesta mostra. En uns casos, a través de la vida d’algunes artistes que van residir durant un temps al nostre país, fugint de la situació bèl.lica a Europa, en altres, a través de les obres d’algunes artistes que es van comprometre i van prendre partit."
http://www.bonnemaison-ccd.org/aralCCD.html
L'horari es de dilluns a divendres d'11 a 14 i de 17 a 20h. Dissabtes d'11 a 14h.
"Són obres realitzades des de finals del segle XIX fins a la dictadura franquista i provenen, a excepció d’un parell que pertànyen a col.leccions particulars, dels fons de diferents museus i institucions catalans. D’aquí la particularitat del títol.
L’exposició s’inicia amb un facsímil del Beatus de Girona (ca. 975), primera obra coneguda a Catalunya il·lustrada i signada per una dona: Ende, i es clou amb una selecció d’obres dedicades a la guerra civil espanyola.
La postura de les dones davant del conflicte armat, ja sia a nivell nacional o internacional, és present en aquesta mostra. En uns casos, a través de la vida d’algunes artistes que van residir durant un temps al nostre país, fugint de la situació bèl.lica a Europa, en altres, a través de les obres d’algunes artistes que es van comprometre i van prendre partit."
http://www.bonnemaison-ccd.org/aralCCD.html
LA INTELIGENCIA ES MÁS QUE UN CI ALTO
¿Cuántas veces hemos visto personas que son unos cerebritos pero que después en la vida laboral no llegan a nada de lo que imaginábamos? Y... ¿Cuántas veces nos hemos encontrado con los que nosotros considerábamos los peores de la clase y resulta que viven mejor que nosotros mismos/as????
La inteligencia académica no es ni mucho menos un predictor de nuestro futuro laboral. Aquí también hay que tener en cuenta que no para todo el mundo triunfar en la vida es lo mismo, ni mucho menos.
Hay muchas otras inteligencias que no se están teniendo en cuenta y hasta que no se haga las futuras generaciones no serán lo que tanto hemos soñado. Creo que la prevención muchas veces no se tiene ni la mitad de en cuenta de lo que se debería tener. Prevenir nos puede ahorrar muchos problemas en el futuro pero como la prevención no es algo que se pueda palpar con números o votos pues hacemos algo para quedar bien y ya está.
Deberíamos hacer prevención de todos los problemas emocionales que van a desarrollar una gran parte de los niños y las niñas que crecen en nuestra sociedad occidental.
"El 80% del éxito laboral depende de las actitudes y el otro 20% de nuestra inteligencia", asegura el psicólogo Jesús Ruiz a los padres que acuden a las charlas que organiza Florida Universitària, un centro adscrito a la Universidad Politécnica de València y a la Universitat de València, para orientar a los padres sobre el futuro de sus hijos, ya universitarios.
psicólogo otorga a la suerte "una importancia mínima" puesto que se llega a ella "trabajando diariamente" más que de forma fortuita como se suele creer. Y concede a la inteligencia emocional, la forma de comportarnos y relacionarnos a través de nuestras emociones, un papel preponderante para la satisfacción laboral y personal.
"Es importante que los padres sepan que las calificaciones académicas no predicen el éxito profesional, expedientes académicos brillantes fracasan en el mundo de la empresa porque son personas poco hábiles para relacionarse", explica Ruiz.
En la familia "es donde se cuajan los cimientos de la inteligencia emocional, especialmente durante los cinco primeros años de la vida", de ahí que esa etapa primigenia sea esencial porque "condiciona toda la vida". Pero el papel de la familia, según arguye, es fundamental en todo el proceso para "hacer que nuestras emociones sean inteligentes"
Los padres, en palabras del psicólogo, deben enseñar a sus hijos los cincos principios básicos sobre los que se sustenta la inteligencia emocional: el autoconocimiento, el autocontrol, la automotivación, la empatía y el fomento de las habilidades sociales.
"Normalmente, los centros educativos se han centrado en el talento y, en ocasiones, han dejado aparte la educación del talante, algo que tiene que ver con la buena educación, el respeto y las emociones, y sobre el que deben trabajar a la par familias y profesores", reflexiona."
Aquí hay muchas cosas que debatir. Creo que las generaciones que crecen lo van a tener bastante fastidiado para adaptarse a los cambios y a las visicitudes de la vida. Crecen sin ninguna preocupación, sin tener que hacer nada a cambio de todo lo que reciben, sin darle importancia a las relaciones sociales, sin empatia por los demás...
Siempre se me quedará grabada una clase de psicofisiologia en la cual nos decían que el problema de los seres humanos es entre el sistema límbico (el de las emociones) y el neocortex (la parte más evolucionada y reciente del cerebro) existen muy pocas connexiones. Muchas veces a nuestras emociones no les podemos dar un significado... En principio deberíamos potenciar estas conexiones, pero cada vez se está distanciando más nuestras emociones de nuestros pensamientos.
Es verdad que se debe trabajar la inteligencia emocional tanto en casa como en la escuela... sólo a través de un trabajo conjunto.
La inteligencia emocional se basa en cinco pilares:
1. El autoconocimiento. Debemos conocernos muy bien a nosotros mismos para poder tener inteligencia emocional.
2. El autocontrol. Debemos saber controlar nuestras emociones en todo momento. No dejarnos llevar por ellas...
3. La automotivación. Saber motivarse a uno mismo para poder seguir adelante.
4. La empatía. Es muy importante saber ponerse en el lugar del otro y comprenderlo tanto racionalmente como emocionalmente.
5. El fomento de las habilidades sociales. La habilidades sociales son muy importantes para tener una buena inteligencia emocional...
http://www.elpais.com/articulo/Comunidad/Valenciana/limites/sacar/buenas/notas/elpepusoc/20080411elpval_27/Tes
La inteligencia académica no es ni mucho menos un predictor de nuestro futuro laboral. Aquí también hay que tener en cuenta que no para todo el mundo triunfar en la vida es lo mismo, ni mucho menos.
Hay muchas otras inteligencias que no se están teniendo en cuenta y hasta que no se haga las futuras generaciones no serán lo que tanto hemos soñado. Creo que la prevención muchas veces no se tiene ni la mitad de en cuenta de lo que se debería tener. Prevenir nos puede ahorrar muchos problemas en el futuro pero como la prevención no es algo que se pueda palpar con números o votos pues hacemos algo para quedar bien y ya está.
Deberíamos hacer prevención de todos los problemas emocionales que van a desarrollar una gran parte de los niños y las niñas que crecen en nuestra sociedad occidental.
"El 80% del éxito laboral depende de las actitudes y el otro 20% de nuestra inteligencia", asegura el psicólogo Jesús Ruiz a los padres que acuden a las charlas que organiza Florida Universitària, un centro adscrito a la Universidad Politécnica de València y a la Universitat de València, para orientar a los padres sobre el futuro de sus hijos, ya universitarios.
psicólogo otorga a la suerte "una importancia mínima" puesto que se llega a ella "trabajando diariamente" más que de forma fortuita como se suele creer. Y concede a la inteligencia emocional, la forma de comportarnos y relacionarnos a través de nuestras emociones, un papel preponderante para la satisfacción laboral y personal.
"Es importante que los padres sepan que las calificaciones académicas no predicen el éxito profesional, expedientes académicos brillantes fracasan en el mundo de la empresa porque son personas poco hábiles para relacionarse", explica Ruiz.
En la familia "es donde se cuajan los cimientos de la inteligencia emocional, especialmente durante los cinco primeros años de la vida", de ahí que esa etapa primigenia sea esencial porque "condiciona toda la vida". Pero el papel de la familia, según arguye, es fundamental en todo el proceso para "hacer que nuestras emociones sean inteligentes"
Los padres, en palabras del psicólogo, deben enseñar a sus hijos los cincos principios básicos sobre los que se sustenta la inteligencia emocional: el autoconocimiento, el autocontrol, la automotivación, la empatía y el fomento de las habilidades sociales.
"Normalmente, los centros educativos se han centrado en el talento y, en ocasiones, han dejado aparte la educación del talante, algo que tiene que ver con la buena educación, el respeto y las emociones, y sobre el que deben trabajar a la par familias y profesores", reflexiona."
Aquí hay muchas cosas que debatir. Creo que las generaciones que crecen lo van a tener bastante fastidiado para adaptarse a los cambios y a las visicitudes de la vida. Crecen sin ninguna preocupación, sin tener que hacer nada a cambio de todo lo que reciben, sin darle importancia a las relaciones sociales, sin empatia por los demás...
Siempre se me quedará grabada una clase de psicofisiologia en la cual nos decían que el problema de los seres humanos es entre el sistema límbico (el de las emociones) y el neocortex (la parte más evolucionada y reciente del cerebro) existen muy pocas connexiones. Muchas veces a nuestras emociones no les podemos dar un significado... En principio deberíamos potenciar estas conexiones, pero cada vez se está distanciando más nuestras emociones de nuestros pensamientos.
Es verdad que se debe trabajar la inteligencia emocional tanto en casa como en la escuela... sólo a través de un trabajo conjunto.
La inteligencia emocional se basa en cinco pilares:
1. El autoconocimiento. Debemos conocernos muy bien a nosotros mismos para poder tener inteligencia emocional.
2. El autocontrol. Debemos saber controlar nuestras emociones en todo momento. No dejarnos llevar por ellas...
3. La automotivación. Saber motivarse a uno mismo para poder seguir adelante.
4. La empatía. Es muy importante saber ponerse en el lugar del otro y comprenderlo tanto racionalmente como emocionalmente.
5. El fomento de las habilidades sociales. La habilidades sociales son muy importantes para tener una buena inteligencia emocional...
http://www.elpais.com/articulo/Comunidad/Valenciana/limites/sacar/buenas/notas/elpepusoc/20080411elpval_27/Tes
jueves, 10 de abril de 2008
Hablábamos del lenguaje...
Extenso artículo en el país sobre el lenguaje.
El artículo en el que me detengo de nuevo leyendo "El País" dice lo siguiente:
"Ni vascos y vascas, ni diputados y diputadas
Crecen las alternativas para evitar el masculino a pesar de la Academia - El nuevo Congreso se enfrenta a una moción para cambiar su nombre"
Bueno, pues ya estamos de nuevo con el debate de la invisibilidad de la mujer en el lenguaje y si es un hecho puramente casual que los masculino englobe a lo femenino, una mera regla gramatical "ajena a cualquier ideología" o realmente el machismo que ha emperado en nuestra sociedad desde hace siglos es la culpable de que las mujeres seamos invisibles como en tantos otros ámbitos. Ejem, ejem, el debate está servido.
Personalmente opino que los radicalismos no son buenos en ningún ámbito pero que tampoco pasa nada porque se intente visualizar a la mujer después de haber estado tantos millones de años en la clandestinidad.Un dato que apoya la necesidad, casi psicólogica, de feminizar muchas palabras es que desde que se creó la Real Academia Española en 1713 no apareció una mujer por sus asientos hasta el 1978. Las reglas las crearon hombres para hombres ya que todavía en aquella época los que tenían acceso a la cultura y a los libros eran, en su mayoría, hombres.Creo que no cuesta nada aunque no se pueda hacer siempre el incluir al género femenino cuando se pueda.Hay muchas cosas más importantes a las que dedicar nuestro tiempo , porque existen muchas injustícias aún,pero creo que luchar por la igualdad de la mujer aunque sea en algo tan simbólico cómo denominar un lugar donde también se reúnen mujeres (Congreso de los Diputados) no es perder el tiempo. Yo no sé porqué me denominación me decantaría...mmmmm.... Congreso me parece acertada.
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/vascos/vascas/diputados/diputadas/elpepusoc/20080410elpepisoc_1/Tes
El artículo en el que me detengo de nuevo leyendo "El País" dice lo siguiente:
"Ni vascos y vascas, ni diputados y diputadas
Crecen las alternativas para evitar el masculino a pesar de la Academia - El nuevo Congreso se enfrenta a una moción para cambiar su nombre"
Bueno, pues ya estamos de nuevo con el debate de la invisibilidad de la mujer en el lenguaje y si es un hecho puramente casual que los masculino englobe a lo femenino, una mera regla gramatical "ajena a cualquier ideología" o realmente el machismo que ha emperado en nuestra sociedad desde hace siglos es la culpable de que las mujeres seamos invisibles como en tantos otros ámbitos. Ejem, ejem, el debate está servido.
Personalmente opino que los radicalismos no son buenos en ningún ámbito pero que tampoco pasa nada porque se intente visualizar a la mujer después de haber estado tantos millones de años en la clandestinidad.Un dato que apoya la necesidad, casi psicólogica, de feminizar muchas palabras es que desde que se creó la Real Academia Española en 1713 no apareció una mujer por sus asientos hasta el 1978. Las reglas las crearon hombres para hombres ya que todavía en aquella época los que tenían acceso a la cultura y a los libros eran, en su mayoría, hombres.Creo que no cuesta nada aunque no se pueda hacer siempre el incluir al género femenino cuando se pueda.Hay muchas cosas más importantes a las que dedicar nuestro tiempo , porque existen muchas injustícias aún,pero creo que luchar por la igualdad de la mujer aunque sea en algo tan simbólico cómo denominar un lugar donde también se reúnen mujeres (Congreso de los Diputados) no es perder el tiempo. Yo no sé porqué me denominación me decantaría...mmmmm.... Congreso me parece acertada.
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/vascos/vascas/diputados/diputadas/elpepusoc/20080410elpepisoc_1/Tes
¿Hacia dónde va el lenguaje?
Como cada día leyendo el país puede aparecer un artículo interesante que te hace pensar.En este caso ha sido este. Se titula: "El joven español.. ¿mola mazo?". Se encuadra en un seminario titulado: "El español de los jóvenes" que se inaguró ayer en monasterio riojano de San Millán de la Cogolla. Durante tres días personalidades de la lengua (filólogos), escritores y guionistas debaten sobre las jergas juveniles, sobretodo desde la aparición el lenguaje propio de los sms y los chats.
Lo que todos nos preguntamos y algunos estudiosos nos dan la respuesta es si esta manera de escribir acabará con el castellano tal y como lo conocemos o si es negativo para nuestros jóvenes que escriban mal a propósito para acortar mensajes, comportamiento que se ve reflejado en las redacciones y actividades de clase.
Los expertos dicen que el uso de este tipo de lenguaje aumenta vertiginosamente pero que no dura más de una generación.
La conferencia inagural estuvo a cargo de José Angel Mañas, novelista de Historias del Kronen. Él no se sitúa ni entre los extremistas que dicen que se acabará con el castellano ni entre los que opinan que no influirá en el lenguaje. Lo que sí que piensa es que estas nuevas formas de comunicación roban protagonismo a la literatura y la cultura. Una vez más, se pone en manos de los profesores el hecho de que no se llegue a una brecha irreconciliable entre la modernidad y la cultura clásica. Está en sus manos que no se pierda. En mi opinión tiene razón, son los maestros y maestras las que tienen que acercar al alumnado a los clásicos porque sino nadie lo hará. Los padres y madres están demasiado ocupados en sus quehaceres diarios y laborales. Así que aquel maestro o maestra que no de decante por incluir a los clásicos en sus clases estará favorenciendo su pérdida.
La conclusión que dan los expertos es que ni bárbaros ni clásicos. No hay que ser radicales en este tema. Las lenguas están vivas y cambiaran según los hablantes que las utilizen y como las utilizen. Los académicos se limitan a actuar como notarios o registradores del idioma. Estas son palabras del director de la Real Academia Española, Víctor García de la Concha.
Creo que las lenguas se enriquecen en el contacto con otras lenguas y que mientras haya gente que las hable no se perderán. Seguramente no vale la pena que nos obsesionemos porque una lengua esté siempre presente porque su utilización es fictícia también. No quiero meterme en camisa de once baras pero aunque para mi el sistema de normalització lingüística que se lleva cabo en Catalunya es lo más adecuado que se podría haber hechor para no provocar una discriminación entre los ciudadanos y ciudadanas, en la realidad no hace más que que el catalán se utilize a nivel académico y oficial porque en la calle se habla el lenguaje materno y degraciadamente el catalán es un lenguaje materno escaso en la realidad catalana.
En estos días de vacaciones hablaba con un madrileño al respecto. Es un madrileño de pura cepa al que empiezo a querer mucho....jejeje... Siempre se da la misma discusión entre catalanes y no catalanes: "¿Por qué no puedo ir a Catalunya y trabajar en lo que quiera sin saber catalán?" Para los que nacemos aquí no hay impedimentos ya que aunque no seamos catalanes autóctonos y nuestra lengua materna sea el castellano podemos acceder a los mismos puestos de trabajo que los catalanes de pura cepa GRACIAS A QUE hemos estudiado en colegios donde el catalán era obligatorio. Esta es en realidad una ventaja para los que nacemos aquí pero es una manera también de que nos una lengua común aunque muchos/as solo la utilizen en el trabajo o en colegio. Pero está ahí y la sabemos utilizar todos/as.
A mi me encanta cuando estoy en clase y veo que un niño/a de origen marroquí, por ejemplo, habla mejor el catalán que yo... pienso.. madre mía, que suerte que hable así el catalán, este niño/a tendrán los mismos derechos que cualquier niños nacido en Catalunya si sigue estudiando.
En otras comunidades autónomas existe una línea divisoria muy férrea entre los que hablan un idioma oficial y los que hablen el otro. Estoy hablando del País Vasco. Allí existen colegios para los que hablan euskera y para los que hablan castellano, por ejemplo. A mí esto me parece que separa a las personas en dos grandes grupos. Creo que el problema vasco es muy complicado pero podría haberse dado una realidad similar si no se hubiera aprobado la ley de normalització lingüística.
Este tema da para horas de post... seguiremos en otra ocasión.
http://www.elpais.com/articulo/cultura/espanol/joven/mola/mazo/elpepucul/20080410elpepicul_1/Tes
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